清晨六点半，工坊大厅的灯比太阳起得还早。竹屑混着晨光飘在空气里，张大姐蹲在货架前，把昨晚新打磨的竹料按粗细分类，边理边念叨：“今天两所学校加起来要发两百份材料，得按年级分好，别到时候手忙脚乱。”

    

    林晓雅抱着一叠打印好的教材走过来，指尖还沾着打印机的墨香：“张姐，我把新优化的教材分好了，一年级加了卡通竹编图案，中年级补了编篮口诀，都按班级装好了，孙晓一会儿直接装车就行。”

    

    陈阳从二楼下来，身上还穿着洗得发白的工装，手里拿着非遗申报材料的补充件：“教育局那边刚来消息，申报材料初审过了，让我们补一份家校共育的案例，今天课后就整理出来。李哲，你把今天的物料出库单再核对一遍，别漏了彩色丝带和小铃铛。”

    

    “放心！”李哲抱着库存表从仓库出来，额头上沾着点竹粉，“竹篾、剪刀、手套都按双倍备了，备用材料也装了两大箱，绝对够。对了，洛南小学的李老师发消息，说今天有几位家长想报名当志愿者，已经到工坊门口了。”

    

    话音刚落，门外就传来脚步声。林峰背着相机进来，身后跟着四个拎着布包的家长，脸上带着笑：“陈老师，这几位是特意来帮忙的，有的会手工，有的擅长拍照，说想为竹编传承出份力。”

    

    一位穿蓝色衬衫的爸爸主动伸手：“陈老师你好，我是张浩的爸爸，叫周建明。我家孩子昨天编的灯笼，回家后一直跟我讲郑师傅教他的口诀，我也想跟着学学，周末好陪他一起编。”

    

    另一位扎低马尾的妈妈笑着补充：“我是李萌的妈妈，我家孩子说竹编课比画画还有意思，我就想着来工坊帮忙，也能多了解了解这门手艺。”

    

    陈阳连忙招呼大家坐下，倒上热茶：“太感谢大家了！有你们帮忙，我们能轻松不少。一会儿跟着李哲领物料，到学校后主要负责维持秩序，指导孩子用工具，有任何问题随时跟我们沟通。”

    

    “没问题！”周建明接过热茶，“我们就是想支持孩子学手艺，你们这么用心传承非遗，我们家长肯定全力配合。”

    

    一、洛南小学：家校携手，竹香满课堂

    

    八点十分，两辆面包车准时停在洛南小学门口。家长志愿者们跟着李哲搬物料，周建明一边搬竹篾箱，一边感慨：“这些竹篾都打磨得这么光滑，一点毛刺都没有，你们太细心了。”

    

    “都是为了孩子安全。”李哲笑着说，“张大姐每天都要打磨好几筐竹料，就怕扎到孩子。”

    

    八点半，竹编课准时开始。一年级（3）班的教室里，孩子们看到桌上的竹篾和彩绳，又发出一阵惊叹。陈阳举着新做的竹编小兔子样品，笑着说：“小朋友们，今天我们除了编灯笼，还要学编小兔子，编好后可以挂在书包上，让它陪着你上学。”

    

    郑师傅走到前排，先演示编织小兔子的步骤：“大家看，先把竹篾折成小长方形，然后像这样一压一挑，慢慢编出兔子的耳朵……”

    

    一个穿粉色衣服的小男孩跟着学，可竹篾总不听话，刚编到一半就散了。他急得眼眶发红，手里的竹篾差点掉在地上。周建明立刻走过去，蹲下来轻声说：“小朋友别着急，叔叔教你。你看，把这根竹篾的头固定好，再慢慢绕，就不会散了。”

    

    他手把手教孩子调整竹篾，动作轻柔：“对，就是这样，轻轻拉，别太用力。你看，兔子的耳朵出来了。”

    

    小男孩眼睛一亮，重新拿起竹篾：“谢谢叔叔！我会编了！”

    

    周建明笑着点头，又去指导旁边的孩子。他发现不少孩子都遇到了同样的问题，就主动跟陈阳提议：“陈老师，能不能先教大家固定竹篾的方法，再开始编？这样孩子就不容易出错了。”

    

    “这个建议太好了！”陈阳立刻采纳，“郑师傅，你先统一教一遍固定竹篾的技巧，我们再分头指导。”

    

    郑师傅点点头，走到讲台前，重新演示：“大家把竹篾的一头用手指按住，然后绕一圈，用彩绳系紧，这样就不会散了。”

    

    孩子们跟着学，果然顺利多了。教室里响起一阵轻响，那是竹篾交织的声音，清脆又好听 。

    

    另一边，中年级的教室里，王师傅正指导孩子们编竹编小笔筒。一位戴眼镜的女生编了一半，发现笔筒歪歪扭扭，就皱着眉说：“王师傅，我编的怎么这么丑啊？”

    

    王师傅走过去，拿起她的作品看了看，笑着说：“不丑呀，就是竹篾的间距没控制好。你看，这里的竹篾离得太远了，所以就歪了。我们重新调整一下，每一根竹篾都挨紧点，就平整了。”

    

    他一边说，一边帮女生调整竹篾的位置，“压一挑一，慢慢来，你肯定能编好。”

    

    这时，李萌的妈妈走进教室，手里拿着刚买的彩色贴纸：“李萌，妈妈给你带了贴纸，你可以贴在笔筒上，让它更漂亮。”

    

    李萌抬头看到妈妈，眼睛一亮：“妈妈！你怎么来了？”

    

    “我来当志愿者呀。”妈妈蹲下来，帮女儿把贴纸贴在笔筒上，“妈妈也想学编笔筒，你教妈妈好不好？”

    

    “好呀！”李萌拉着妈妈的手，认真地教，“妈妈，要先把竹篾固定好，然后这样编……”

    

    妈妈跟着女儿的动作慢慢编，虽然手法有些笨拙，但脸上满是认真。王师傅笑着说：“你看，孩子教家长，这就是传承的意义。”

    

    孙晓举着相机在教室里穿梭，一会儿拍孩子专注的侧脸，一会儿录家长和孩子一起编织的温馨画面。她时不时拿出笔记本，记录着：“周建明指导3名孩子完成基础编织，李萌妈妈和女儿互动良好，家校配合度高。”

    

    课间休息时，家长们围在一起交流心得。周建明拿着自己编的小兔子，笑着说：“原来编竹编这么有意思，我现在也能教孩子了，回家后我要和张浩一起编一个大的竹编灯笼。”

    

    “我也是。”李萌的妈妈说，“我以前总觉得竹编是老手艺，离孩子很远，没想到孩子这么喜欢，以后我要多陪孩子做手工。”

    

    陈阳走过来，笑着说：“这就是我们想做的，让竹编走进家庭，让传承不止在课堂，更在生活里。”

    

    二、第二所学校：远程联动，竹韵传千里

    

    九点半，孙晓带着平板电脑赶到第二所学校——朝阳小学。这所学校离工坊稍远，今天采用远程教学的方式，王师傅通过视频连线指导孩子们编织。

    

    朝阳小学的教室里，四十个孩子坐在课桌前，桌上都摆着和洛南小学一样的材料。王师傅站在镜头前，手里拿着竹篾，清晰地演示：“小朋友们，今天我们编竹编小扇子，先把竹篾分成三等份，然后交叉编织……”

    

    孩子们跟着王师傅的动作慢慢编，有个小男孩因为看不到老师的手，总是编错，急得直挠头。孙晓立刻走到他身边，对着镜头说：“王师傅，这个小朋友看不到您的动作，能不能再慢一点，多拍几个特写？”

    

    王师傅立刻调整镜头，给了一个手部特写，放慢速度重新演示：“大家看，把竹篾的一头放在中间，然后绕一圈，再把另一根竹篾穿进去……”

    

    小男孩跟着学，终于成功了，兴奋地喊：“我会了！谢谢王师傅，谢谢孙老师！”

    

    孙晓一边录视频，一边跟学校的老师沟通：“李老师，今天远程教学整体效果不错，就是孩子看不到老师的动作，有点跟不上。下次我们可以提前把教学步骤发到群里，让孩子预习。”

    

    “太好了！”李老师说，“我们学校的孩子也很喜欢竹编课，就是离得远，没法现场体验。以后有机会，我们也想和洛南小学一样，邀请你们来现场教学。”

    

    “没问题！”孙晓笑着说，“等我们把非遗申报做完，就安排时间来贵校。今天课后，我把课堂视频和孩子的作品照片发给你，你可以发到家长群里，让家长也了解一下。”

    

    十点半，远程教学顺利结束。孩子们捧着自己编的小扇子，兴奋地对着镜头挥手：“王师傅，我们下次还想上你的课！”

    

    王师傅笑着挥手：“好呀，下次我们教编更复杂的竹编，大家要好好练习哦。”

    

    孙晓整理好课堂资料，给陈阳发了条消息：“朝阳小学远程教学圆满结束，孩子参与度高，家长反馈良好，已同步教学视频和作品照片。”

    

    陈阳很快回复：“辛苦你了！下午回来就整理家校共育案例，明天发给教育局。”

    

    三、工坊复盘：细节优化，传承再深化

    

    下午五点，所有竹编课都顺利结束了。家长志愿者们帮忙收拾教室，把物料整理好，周建明擦着额头的汗说：“今天真是太有意义了，不仅帮了孩子，自己也学到了手艺。”

    

    “是啊。”李萌的妈妈说，“我回家后就和李萌一起编，还要把今天的经历讲给邻居听，让更多人知道竹编的魅力。”

    

    陈阳、郑师傅、王师傅和林晓雅、李哲、林峰、孙晓围坐在工坊的长桌旁，开始复盘今天的工作。

    

    “今天整体效果非常好，家校配合度很高，孩子的参与度和满意度都比上次更高。”陈阳率先开口，“周建明和李萌妈妈等志愿者的帮助，让我们的课堂更有序，也让家长更深入地了解了竹编传承。”

    

    郑师傅点点头：“一年级孩子对小兔子、小灯笼这种可爱的造型特别感兴趣，下次我们可以多准备几种动物造型的样品，比如小熊猫、小蝴蝶，让孩子有更多选择。”

    

    王师傅补充：“中年级孩子对实用型作品兴趣高，除了笔筒，还可以教编竹编收纳盒、竹编书签，这些都是孩子平时能用得上的。另外，远程教学时，镜头要多给手部特写，方便孩子观察。”

    

    林晓雅拿着笔记本说：“我已经把今天的课堂情况整理好了，一年级需增加卡通造型样品，优化固定竹篾的教学步骤；中年级增加实用作品教学，完善编法口诀；远程教学需调整镜头角度，提供预习材料。我今晚就把教材和教学步骤更新好。”

    

    李哲拿出库存表：“今天消耗的竹篾、彩绳、小铃铛都记录好了，明天我会补充库存，还会采购一批卡通造型的竹编样品材料，以及远程教学用的高清摄像头。”

    

    孙晓笑着说：“今天家长群特别热闹，好多家长都发了孩子的作品照片，还有家长主动转发课堂视频，帮我们宣传。我已经整理好了家校共育的案例，里面包含家长志愿者的参与情况、孩子的作品反馈、家校互动的温馨瞬间，明天发给陈老师。”

    

    林峰则说：“我今天拍了很多课堂照片和视频，有孩子编织的特写，有家长和孩子互动的画面，还有远程教学的场景。我今晚就剪辑成宣传片，发到各个平台，扩大竹编传承的影响力。”

    

    陈阳看着大家，心里满是感动：“今天大家都辛苦了，从早上忙到现在，没有一个人喊累。正是因为有你们这样齐心协力的伙伴，有家长志愿者的全力支持，洛南竹编才能走进更多校园，被更多孩子和家长认可。”

    

    他顿了顿，继续说：“接下来，我们要把今天的细节优化落实到位，更新教材和教学步骤，完善家校共育机制，推进非遗申报工作。竹编传承不是一个人的事，需要我们、需要家长、需要学校一起努力，让这门老手艺在更多人的手中传承下去，焕发出新的生机。”

    

    “对！”众人齐声回应，郑师傅拿起桌上的竹编小兔子，笑着说，“能看到孩子和家长一起编织，能看到竹编走进家庭，我就觉得浑身都是劲。”

    

    夕阳透过工坊的窗户洒进来，把每个人的身影拉得长长的。桌上摆着孩子们今天编的灯笼、小兔子、小扇子，在夕阳下闪着温暖的光，竹香混着夕阳的气息，弥漫在整个工坊。

    

    陈阳拿起一个竹编小扇子，轻轻晃了晃，竹篾发出轻微的声响。他看着大家，坚定地说：“明天我们继续对接意向学校，推进非遗申报，同时筹备周末的亲子竹编体验活动，让更多家庭走进工坊，感受竹编的魅力。”

    

    “好！”众人齐声回应，声音里满是坚定与热爱。

    

    晚上八点，工坊的灯还亮着。林晓雅在电脑前更新教材，李哲在核对物料订单，林峰在剪辑宣传片，孙晓在整理家校共育案例，陈阳、郑师傅、王师傅则在讨论亲子体验活动的流程。

    

    周建明和李萌的妈妈也没走，他们想再学学编织技巧，回家后好教孩子。周建明拿着竹篾，认真地问：“郑师傅，我想编一个竹编小篮子，需要注意什么？”

    

    郑师傅走过去，耐心指导：“编篮子要注意底部的平整，先把竹篾交叉固定，然后慢慢向上编，每一根竹篾都要挨紧点……”

    

    李萌的妈妈则跟着王师傅学编书签，一边学一边说：“我要把编好的书签送给李萌的同学，让他们也喜欢上竹编。”

    

    工坊里，竹篾交织的轻响、大家的讨论声、孩子和家长的笑声交织在一起，汇成一曲动人的乐章。他们知道，每一根竹丝的交织，都是匠心的传递；每一次家校的携手，都是传承的力量。

    

    夜色渐深，工坊的灯光依旧明亮，映照着每个人认真的脸庞。他们相约明天一早继续忙碌，为了更多孩子的竹编课堂，为了即将到来的亲子体验活动，也为了心中那份坚守的传承梦想。

    

    洛南竹编的传承之路，正步履不停，越走越宽广。在他们的坚守与热爱中，这门古老的非遗技艺，必将在更多人的手中绽放出更耀眼的光芒。