小家伙像是发现了新大陆一样，兴奋得不得了。
苏晨笑着摸了摸她的头：
“没错，是的。这是咱们创造汉字的老祖宗良苦用心了，这叫‘象形字’，就是照着东西的样子画出来的。”
“来，再看这一个。”
苏晨手指下移，指到了一个方方正正的字上。
“这个字念——‘田’。”
“田地的田。”
苏晨指着配图上一块块被阡陌分割开来的绿色农田，解释道：
“兕子你看，这个字外面一个大框框，就像是把一块地给围了起来。”
“中间的这个‘十’字，就像是田地里让人走路的小路，把大大的土地分成了四块小小的地，方便农民伯伯种庄稼。”
兕子歪着小脑袋，认真地盯着那个“田”字看了半天，然后恍然大悟地点点头：
“哦~窝吉岛啦~”
“就像宫里哒那个方方正正哒花圃一样鸭~中间也有路路~”
“真聪明！”
苏晨毫不吝啬自己的夸奖。
接着，他又指了一个最简单的字。
“再看这个，这个最好认了。”
苏晨指着一个口字。
“这个字念‘口’，也就是嘴巴的意思。”
苏晨张开嘴，指了指自己的嘴巴，示意道：
“兕子，你也张开嘴巴，‘啊’一下。”
兕子虽然不知道锅锅要干嘛，但还是乖乖地张开了粉嫩的小嘴巴：
“啊——”
苏晨笑道：
“你看，当你张大嘴巴的时候，嘴巴是不是就像一个圆圆的、方方的洞？”
“所以古人就画了一个方块，来代表嘴巴。”
兕子连忙闭上嘴，伸出小手摸了摸自己的嘴唇，又看了看墙上的“口”字，咯咯地笑了起来：
“嘻嘻~原来窝哒嘴巴系方块鸭~”
“锅锅~那介个呢？介个红红哒系什么鸭~？”
兕子主动出击，指着旁边一个像小火苗一样的字。
苏晨看了一眼，那是“火”字。
“哎呀，兕子眼光真好，一下子就挑到了一个厉害的。”
苏晨绘声绘色地描述道：
“这个字念‘火’。就是咱们刚才吃火锅
“你看上去；旁边这两点，就像是火星在往两边飞溅。”
“像不像一团正在燃烧的小火焰？”
兕子盯着那个“火”字，小脑瓜里想象着火焰跳动的样子，用力地点了点头：
“像鸭！真哒好像鸭~”
“那个火苗还在跳舞呢~”
一大一小蹲在墙角，一个教得认真，一个学得起劲。
兕子伸着小手，在那些贴纸上摸来摸去，嘴里念念有词：
“介个系山~介个系田~介个系口~”
………
古代位面。
看着天幕上，苏晨蹲在墙角，指着那张色彩斑斓的贴纸，用最直观、最生动的方式教兕子认字，而兕子学得津津有味、一点也不排斥的样子，各个朝代的古人们都不禁发出了由衷的感叹。
大唐，立政殿。
李世民摸着胡须，眼睛紧紧盯着那张所谓的“识字贴纸”，眼中流露出毫不掩饰的赞赏：
“哦！这东西倒是不错！”
“看上去虽然花花绿绿的，有些孩子气，但不得不说，这法子真是绝了！”
“咱们大唐教皇子皇孙认字，上来就是《急就章》、《千字文》，全是干巴巴的文字，小孩子哪里坐得住？哪里听得懂？”
“可苏晨用的这个法子，‘画’中有‘字’，‘字’中有‘画’。先把字变成画，再把画变回字。别说是兕子了，就算是完全不识字的乡野村夫，看一眼那座山的画，也能猜到旁边那个字念‘山’啊！”
李丽质在一旁也是连连点头，羡慕地说道：
“是啊，阿耶！”
“您看兕子学得多快呀！以前教她认字，她总是坐不住，没一会儿就想跑去玩。”
“可现在，她把这个当成了一种游戏，一点都不觉得枯燥。”
“要是当年我启蒙的时候也有这种贴纸，那我肯定学得比现在还要好呢！”
长孙皇后则是观察得更为细致。
她看着那上面的汉字，若有所思地说道：
“不过二郎，你发现没有？”
“后世的这些字，和咱们现在的字，区别还是挺大的。”
“虽然‘山’、‘田’、‘口’这些字变化不大，但旁边还有一些字，明显笔画少了很多，结构也更简单了。”
李世民点点头：
“嗯，观音婢说得对。”
“之前咱们看苏晨手机上的字就发现了，后世的字似乎经过了某种‘简化’。”
“不过这也正常。文字嘛，本就是为了记录和传承。若是为了让更多百姓、更多孩童能识文断字，将繁琐的笔画删繁就简，这乃是功在千秋的大好事啊！”
“只要字的神韵还在，骨架还在，那便是咱们汉家的文字！”
……
东汉，许都。
文字学的鼻祖、《说文解字》的作者许慎，此刻正颤抖着双手，激动地指着天幕。
他这一生都在研究汉字的构造，探究每一个笔画的起源。
此刻，看到后世竟然用如此返璞归真的方式来教导孩童，他感动得热泪盈眶：
“妙！妙啊！”
“‘山’者，宣也。有石而高，象形。”
“后世的这个‘山’字，虽然笔锋变成了那个叫‘黑体’的模样，但这中间高耸、两边低垂的形态，完美地保留了上古造字时的初衷！”
“还有那个‘火’字，炎而上行，象形。那两点如火星飞溅，那人字如火势燎原！真是太形象了！”
“此乃‘近取诸身，远取诸物’的真谛啊！后世之人，未曾忘本！未曾忘本啊！”
春秋时期。
孔子看着这一幕，也是抚须长笑，对身边的弟子们说道：
“学而时习之，不亦说乎？”
“你们看那个女娃娃，学得多么快乐，多么投入。”
“以前我常说‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’。这个苏晨，虽然不是什么大儒，但他懂得如何让孩子‘乐在其中’。”
“用图画来引导，因材施教，寓教于乐。这才是启蒙教育该有的样子啊！”
东晋，会稽山阴。
书圣王羲之正在教导年幼的儿子王献之练字。
看到天幕上的这一幕，王羲之停下了手中的笔，感叹道：
“虽然那上面的字，结构呆板，并无书法之美感。”
“但是，它却抓住了文字最核心的灵魂——达意。”
“献之啊，你以后练字，也要记住。字不仅仅是线条的堆砌，更是天地万物的映照。你看那个‘田’字，纵横交错，阡陌交通，这就是天地间最自然的法度。”